儿童涂鸦在不同的阶段，教育的方式也不同！

有些家长看到孩子的涂鸦是随手乱涂，就盲目的教孩子怎么涂，这种想法时不可取的。因为孩子的大脑和手部肌肉还没发育健全，还不能很好的控制手部动作。我们要做的不是教他们怎么涂怎么画，这样会让宝宝失去自主思考的能力。我们要做的是给孩子提供一个良好的涂鸦空间如：使用优力优磁性白板给孩子制作涂鸦墙，为孩子准备充足的彩色画笔等给他们提供自由涂鸦的空间。

　　宝宝的涂鸦会随着年龄的增长，经历不同的发展阶段。从涂鸦的水平，可以推测出他的心智发展水平，并据此施以相应的教育。

　　第一阶段

　　乱画或偶然的涂鸦画（1岁-2岁或2.5岁）

　　宝宝的乱画是由手和臂膀的简单运动留下的痕迹，由一定数量的线条组成。

　　教育建议

　　当你看到宝宝画的画面上大多是不规则的、弯弯曲曲的线条，有的甚至还画出纸张之外，说明宝宝还不能控制肌肉的动作，不能很好地完成需要控制肌肉的工作，如吃饭、穿衣、扫地等。而你的任务就是鼓励宝宝使用动作，随意涂鸦，如在日常活动中加入一些穿珠、捡豆子之类的游戏活动，促进宝宝手眼协调发展。

　　第二阶段

　　受控制的涂鸦画（2.5岁-3.5岁）

　　宝宝的绘画乍看起来，没有明显的差异，然而仔细观察之后，你会发现这时的涂鸦，已经受到了视觉的控制，和第一阶段的涂鸦画不同。宝宝在涂鸦时非常注意自己的笔端，有时为了看自己画出的痕迹，鼻子都几乎贴到纸上了。因为手腕肌肉、骨骼活动能力的增强，宝宝能画出错综复杂的图形和弯曲杂乱的图形，腕关节比较灵活，握笔姿势几乎接近成人。此阶段的涂鸦是重复性运动的控制，是运动和视觉行为的协调性加强的结果。

　　教育建议

　　宝宝通过这一阶段反复涂鸦的动作练习后，慢慢发现有些线条是可以控制的，这是一项很重要的经验，他会从这种控制感觉中获得信心，不妨激励他继续探索和体会这种肌肉运动，以达到动作的协调。这个阶段的宝宝除了在纸上涂涂抹抹外，没有其他创造意图，他很满足于这种肌肉运动感觉和对它的熟练掌握。

　　此时你千万不要急于求成，硬教给宝宝各种绘画技巧。你要做的是给他提供绘画时所必需材料：粗一些的铅笔、蜡笔、纸(最好是大张的纸)、无毒的颜料等等。适当采用一些宝宝感兴趣的方式引导他有控制地绘画。例如你先画出树木、小草、池塘、举着伞的小兔子等，边和宝宝说“下雨啦!下雨啦!”，边让他添上七彩的雨点。在练习画线时，你可以先画好可爱的小鸡，再让他画些小虫来喂小鸡。

　　第三阶段

　　命名的涂鸦画（3.5岁或4岁）

　　宝宝开始给自己画出的符号取名字，你很难看懂，除非你像他一样具有非常丰富的想象力，才能看出涂鸦画中画的是水还是飞奔的狗。宝宝开始画命名的涂鸦画时，并不是事先想好了题材后再画，而是看画好的符号像什么，就取什么名字。例如，线条画得多起来了，画面起了变化，或是想法改变了，命名也随之起了变化。对涂鸦命名，是宝宝思维发展过程中的一个重要标志，显示出宝宝从以动觉经验为重点向形象思维过渡，认识到了形象与外界之间存在关系。

　　教育建议

　　对宝宝的涂鸦画千万不能以“像”或“不像”来评判。只要他能对自己的画给出一种解释，哪怕你听起来十分幼稚可笑。在天真童趣的世界里，一团乱七八糟的线条，可能都在讲述某个非常有趣的故事;一些看来不合逻辑、不符常理的画法，可能正是他的创意所在。

　　明智的做法是不要问宝宝“你画的是什么?你为什么要这样画?”，简单有效的办法是大声描述你从画面上看到的形象，“我看见左边地上蹲着一条小狗……”然后等待他的反应，通常宝宝会修正或补充这些图画中的信息。你还可以通过画面上的形象与宝宝对话，这条小狗好像迷路了，找不到自己的母亲了等跟孩子交流，延续宝宝涂鸦场景里的故事。

　　面对宝宝的涂鸦要站在他的角度去欣赏他的作品，你才会发现他想要表达的意境，这样才能真正的走进他的内心，才能调动他创造的积极性，才能使宝宝的想象空间不断得到拓展。

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